Præsentationer

Inspiration til at anvende billedbøger og andre narrativer som udgangspunkt for science og natur/teknologi aktiviteter og temaer.

Kan man høre om en elev forstår naturfag? Find ud af hvordan du trin for trin kan udvikle elevernes mundtlige naturfagssprog -med SFL og AI i ryggen. Gennem eksempler viser vi hvordan eleverne kan lære at genkende og anvende naturfagligt sprog i forskellige sammenhænge. Vi viser også hvordan AI kan inddrages – fx når elever bruger mundtlige prompts til at stille mere komplekse spørgsmål og undersøge naturfaglige problemstillinger.

Værkstedet som motor for stærkere matematikforståelse – hør, hvordan det udfoldes i LabSTEM+-projektet. I samarbejde med både erhvervsskoler og grundskoler undersøger vi, hvordan matematik bliver mere meningsfuld, når den bringes i samspil med håndværkspraksis. Faglærere på erhvervsskolen, matematiklærere og sciencelærere udvikler tværfaglige STEM-forløb, hvor tal og formler kobles direkte til værkstedernes praksis. På erhvervsskolen ser vi svejselinjer og trigonometri finde et fælles sprog, og i grundskolen bruges trigonometrien til at bygge husbåde. Når eleverne forbinder håndværkets teknikker med matematikken, bliver læring både mere konkret og mere motiverende. Få inspiration til, hvordan tværfaglig undervisning skaber gensidig styrkelse mellem matematik, science og fagligt håndvær

Oplev, hvordan praksisnær matematik hjælper elever med at forstå AI og forbereder dem på STEM-karrierer. Det viser sig at være altafgørende at kunne finde værdimængden af en funktion for at kunne bygge et neuralt netværk til fx at undersøge ulvens udbredelse. AI fylder mere for elever i alle STEM-fag. Dette undervisningsforløb er udviklet med to primære formål. Det ene er at motivere og understøtte gymnasiematematikken, herunder især differentialregning, lineær regression og regnearternes hierarki, ved at modellere et neuralt netværk til at genkende ulve. Her opstår tidsrelevante anvendelser af den klassiske gymnasiematematik i en bredere STEM-kontekst. Det andet formål er at afmystificere AI og nuancere forståelsen af dette værktøjs muligheder og begrænsninger. Ved at modellere et neuralt netværk tydeliggøres disse muligheder og begrænsninger både i en STEM- og samfundskontekst.

Stedbaseret matematisk modellering

Matematisk modellering spiller en afgørende rolle i epidemiologi, og det er et område, der har stor samfundsmæssig betydning og personlig relevans. Mange unge kan derfor blive optaget af at arbejde med matematisk modellering inden for epidemiologi i matematikundervisningen i udskolingen og gymnasiet. I oplægget belyser vi, hvordan det kan ske i praksis. Der vises blandt andet klip fra en video, hvor en 1.g klasse ved et besøg på Statens Serum Institut deltager i et smittespredningseksperiment, som nemt kan gennemføres i undervisningen både i udskolingen og i gymnasiet, og hvorfra data kan bruges som grundlag for elevernes arbejde med modellering. Se https://matematikdidaktik.dk/tema/epidemimatematik og video fra Statens Serum Institut: https://matematikdidaktik.dk/tema/videoer-gymnasie.

Dyk ned i tre kreative matematikforløb, hvor kunst møder geometri, og eleverne får mulighed for at udforske, designe og skabe med matematik - på en konkret, legende og praksisnær måde.