Præsentationer

Forskning har vist, at elever bliver mindre interesserede og mindre positivt stemte for naturfag op gennem folkeskolen. Bl.a. er tidlige oplevelser med naturfag vigtige for senere uddannelses- og karrierevalg. I SCOPE har vi interviewet elever fra 6. klasse og undersøgt deres syn på natur/teknologi, og hvad de mener, der skal til for at være god til det. At man skal være stille og koncentreret, være interesseret, og at det var uklart, var alle tematikker, der gik igen i børnenes svar. Med begreberne science-kapital og felt ser vi nærmere på, hvilket fag eleverne oplever at møde, og hvilke ressourcer de oplever som relevante for at kunne klare sig godt.

Denne workshop handlede om at bruge kropslige simulationer til at modellere fysiske processer i stjernedannelse, hvor deltagerne agerede gasklumper i en molekylær sky. Vi lavede fire forskellige simulationer - som illustrerede forskellige aspekter af tyngdekraftens virkning. Formålet var at give en oplevelse af embodied cognition i fysikundervisning og vise, hvordan kropslige modeller kan understøtte forståelsen af komplekse astrofysiske fænomener.Linket er dels til det materiale vi brugte i workshoppen og dels til en lektionsplan og et arbejdsark. Det er ment til udskolingen, men skal nok bearbejdes af læreren for at blive tilpasset klassen.

Det gør politisk rådgivende organisationer, ministerier, fonde, forskere, medier, eksperter og konsulenter. Men er det ok? Bliver du og dit team hørt? Internationale aktører opfordrer alle lande til at sigte efter at udvikle børn og unges STEM-kompetencer. Den offentlige og den private sektor fokuser også på STEM nationalt. Men hvordan skal du og dine kolleger imødekomme presset om flere børn og unge med STEM-kompetencer, når STEM ikke er rammesat i skolens styredokumenter? Og hvordan kan I forsøge at tilrettelægge og gennemføre undervisning med et STEM-fagligt fokus? Vi prøver at give et svar på disse problemstillinger.